Публикации
Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку «Опубликовать работу», заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице «Публикации», информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
217 материалов
Было проведено исследование личностных особенностей кадет 11 класса на предмет психологической готовности к поступлению в военные институты. Также был изучен уровень стрессоустойчивости данной группы кадет. Исследование показало, что кадеты 11 класса имеет высокую воен-но-профессиональную направленность, высокий уровень нервно-психической устойчивости и средний уровень самочувствия, активности и настроения. Также было выявлено, что все кадеты имеют средний и низкий уровень личностной тревожности. В стрессовой ситуации уровень стресса поднимается на высокий уровень только у одного человека. Таким образом, кадеты 11 класса – это психологически здоровые молодые парни, с высоким уровнем военно-профессиональной направленности, психически устойчивые, которые имеют все шансы поступить в военные институты и стать офицерами. В сложных условиях своей профессиональной деятельности они суме¬ют сохранить собственное физическое и психическое здоровье.
Знание воспитателями кадетского училища педагогической сущности, содержания и особенностей организации процесса обучения и воспитания помогает им вдумчиво и творчески решать задачи, систематизировать и упорядочить свою деятельность, осуществлять свою работу педагогически обоснованно и уверено достигать поставленных целей. Теоретической основой данных методических рекомендаций послужили работы Бабанского Ю.К. - советского педагога, академика АПН СССР и группы ученых педагогов и психологов под руководством Ефремова О.Ю. доктора педагогических наук, профессора Военной академии связи.
Сегодня тема интуитивного рисования чрезвычайно популярна. В своей работе по интуитивному рисованию мы применяем элементы цветотерапии, релаксации и правополушарного рисования. Цель: Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Задачи: 1). активизация творческого начала; 2). высвобождение подавленных эмоций; 3). достижение гармоничного внутреннего состояния. Интуитивное рисование — это доступный как интеллектуально сохранным, так и людям с ограниченными возможностями здоровья, арт-терапевтический метод работы, который можно использовать в психокоррекции. Метод интуитивного рисования является доступным способом снятия скрытого внутреннего напряжения, общей коррекции психоэмоционального состояния, что даёт возможность достичь внутренней гармонии. Мы считаем, что объединение метода интуитивного «правополушарного» рисования с элементами медитации и техникой визуализации цвета позволит получить от процесса максимальную пользу и усилит терапевтический эффект. Включение элементов медитации повышает возможность высвобождения подавленных эмоций. Цветотерапия помогает улучшить общий эмоциональный фон человека, а сам процесс интуитивного рисования под руководством специалиста помогает раскрыть творческий потенциал клиента и помочь ему проявить свою индивидуальность. Мы считаем, что техника интуитивного рисования «Акварельные цветовые пятна» может рассматриваться как перспективный инструмент для психотерапевтической работы с несовершеннолетними. Она даёт дополнительные возможности для социально-психологической реабилитации несовершеннолетних, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. При систематической работе по представленной методике происходит активизация творческого начала у детей, высвобождаются подавленные эмоции в социально приемлемой форме, улучшается психоэмоциональное состояние несовершеннолетних, и гармонизируется их внутреннее состояние.
Многие специалисты считают, что, возможности успешной социальной реабилитации и адаптации детей с тяжелыми нарушениями интеллекта во многом зависят от степени сформированности у них коммуникативных умений. Дети с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости смогут адаптироваться к окружающему миру, если будут способны выразить свои желания сказать о своих потребностях, попросить о помощи и правильно отреагировать на слова, говорящих с ними людей. Программа курса направлена на развитие коммуникативных умений у детей с умеренной умственной отсталостью с 1 по 9 класс.
В жизни каждого человека семья играет самую важную роль. На каждой ступени развития происходит переоценка ценности, меняются интересы и убеждения. На сегодняшний день педагогическое воспитание в семье остаётся актуальной проблемой и изучается достаточно большим рядом наук: педагогикой, социологией, демографией, экономикой и психологией. Изучаются история и динамика брачных отношений и становления семьи, проблемы эмоциональных отношений в браке, особенности семейного воспитания и так далее. Самой серьёзной остается проблема, связанная с дисциплиной, которая важна для человека и его профессиональной жизнедеятельности.
На нынешний день, задача воспитания и социализации обучающихся формулируются, достигаются и принимают решение в контексте государственного воспитательного эталона. Он дает собой высочайшую задачу образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на образование, изучение и становление которого ориентированы старания ведущих субъектов государственной жизни: страны, семьи, средние учебные заведения, политических партий, религиозных и социальных организаций.